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              生產勞動和科學實驗誕生發明創造

              2019-11-13

              人類通過生產活動或科學試驗發明創造出新產品、新理論并用于社會再生產的新技術和新方法,與原來和現在所使用工藝或手段相比其工藝手段和設施更完備、更完美,能成為推進社會發展的動力和源泉。然而,卻也看到不少年輕人對這個問題認識缺少嚴謹性和攻堅力,圖省事,無毅力,存在患得患失的功利思想。為了推進改革的不斷創新,本文作者結合多年參與青年學生創新活動的實踐,采用目標觀察,觀察后比較,比較后求異和攻關破難毅力錘煉的方法和感想,與廣大熱心于創新的人們交流,并與同行們在新的歷史平臺上,相互激勵使創新的隊伍不斷壯大,實現不被西方純“SCI、ESI、和IF”所湮沒,讓我們中國人的汗水和靈感結合起來,創造出屬于我們自己的公式、定理和精巧的機器,從而破解科學上的一個個世界級難題。用“上甘嶺”精神創造出更多更富于時代特征的物理“第三種波粒二象性”的甘永超公式、“巨殼子炮”和“太極粒波”的科學技術哲學與文化原創,用生命有序的新科學理論改寫達爾文“生物進化論”,揭示生命“生死觀”的神秘性。



              眾所周知,發明創造源自人類的生產實踐。人們通過勞動,發現了取得物質財富的途徑和手段,然后加以歸納總結,并提升而產生。生產實踐的過程就是一個對環境進行觀察、找問題、思考解決問題的方法或技術,并形成一種科學理論的過程,包含兩層含義即發明和創造。發明是通過觀察所發生的某一事件,找到改造客觀存在問題的淵源,從而設計或規劃出攻克的方法和技術,從而實現對問題的解決,獲得結果,而且可被重復,并獲得與前者類似的結果。創造是對同一事件所解決的結果再用前述過程進行規?;臄祵W放大,形成更多的財富和形成更大的影響力,使更多的人能分享,產生更好的價值。因此,發明是創造的前提,為后者的形成奠定基礎,后者是前者的數學放大、完善、發展和對社會的滲透,二者的結合就叫創新。為推動萬眾創新和大眾創業,驅動社會經濟的發展,本文結合自身走過的艱辛道路,通過學會觀察、懂得比較,培養興趣,找準目標,大膽想象,超越現實,從而實現走向未來。


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